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高中语文有答题模板吗?

发布者: L先生 | 发布时间: 2019-12-10 10:12| 查看数: 52| 评论数: 0|帖子模式

一、论述类文本阅读
1.先快速浏览文章把握大意,不需要句句读透,把每段大意的句子划出,方便在看选项时迅速找到文章出处。
2.看题目,圈出题目要求,比如“正确的”“符合文意的”“符合作者观点的”“不符合文意的”等。
3.看选项,马上回归原文划出原句,尤其要注意以下几类词:①逻辑关联词——因此、由于、不仅……还、只有……才、只要……就、从而等;②修饰限制程度或范围的词——大概、基本、重要、最、非常、部分、凡、全、仅仅、几乎、之一等;③年代时间、数据;④分清必然和或然、已然和未然。
4.每次做题前,都要温习论述类命题陷阱:偷换概念、张冠李戴、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、已然未然、混淆时间、主次颠倒、过于绝对。
①注意副词和时态
副词:
表范围大小的词语(凡,全,都,所有;部分等);
表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);
表频率高低的词语(通常,总是;有时,偶尔等)
一般:就是 所有 皆是 只要 全都 (一定要注意)
时态:
(已然与未然)已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等

②阅读客观题常见错误:
无中生有型、绝对化(副词:都\全\总是)、强加因果(即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系)、故意曲解(放大缩小意义概念内涵)
偷换概念(通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代,主语的偷换)
考题的三个要点:

①不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问,一切都要从文本得出。
②记住:题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;
③记住:有时候要选最佳选项,而不是正误选项!(读题目!)
这个是跟语感有关系的,有个小tip,高考题答案一般都没有在A,CD选项会偏多。
①文本阅读:
二、传记文本阅读
人物形象-表现传主的道德、性格、特点、品性,丰富传主形象。
情感-使文章真实感人,增强作品历史深度和情感力度。
结构-承上启下,总领全文,领下文。
内容-丰富文章内容,增强文章内涵,增强文化底蕴。
主旨-揭示某种社会道理、某民族的某品质,深刻全面地表明主旨。
效果-增强文章表达效果、感染力、说服力、增强文学色彩,发人深省。
三、小说文本阅读
小说重要的四个部分:人物,情节,环境,主旨(一定掌握这四个部分的答题套路)
分点答!6分三点!(多答无所谓,一定不要少答)
时间够,不确定的话一定要写满,诚意满满!
学会提炼总结,也要学着带着问题去读文章。适当地去锻炼总结自然段的能力。
人物的形象,事件的发生,都要能够用概括性语言去描述
掌握套路!
比如小说:环境的描写作用、某句话的作用、某句话的含义、标题的含义作用、情节这样安排的好处、人物形象的概括
如果完全不熟悉以上的套路模版的,直接去找到对应的高考这样的问法,研究答案,把模版抄下来,大概记住。马上进行对应的练习(以下有部分总结)
1.概括人物形象题目:
积累一些形容人品格的四字短语:善良真诚 正直无私 爱憎分明 乐观坚强 热情开朗 爱国敬业
2.标题的作用:
1.交代时间,地点,环境,创设了故事背景,渲染了环境氛围
2.是小说的线索,组织全文,寄托感情,深化主题
3.为塑造和突出人物形象
4.暗示了情节的发展和铺开情节,呼应情节
5.一语双关,对主题的表现有画龙点睛的作用
6.设置悬念,吸引兴趣
*有时候问的是标题的其他方面,要注意审题,不要一味的回答作用,例如,问标题的寓意一般和象征手法有关,深层,浅层。
小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)(高考题)
①从题目来看,该题一语双关“锄”既是指六安爷的生产工具,又是六安爷的精神支柱。②从结构上看,锄是贯穿全文的线索。
③从主题上看,锄是农业生产方式的象征,是被工业挤压的毫无生存空间的农村的象征。
3.小说情节的巧妙
1.叙事方式是否特殊:倒叙、插叙
2.线索(明线、暗线)
答法:以…为线索,使文章更紧凑,叙事更集中
3.伏笔/悬念
4.情节跌宕起伏
5.呼应/照应前文
4.某句话某段话的作用,为什么要这样写:
1. 从情节上看
(线索/悬念伏笔)
小说——伏笔悬念 记叙文——线索
文首:开篇点题 文中:过渡承上启下 文末:总结全文,呼应前文,深化主旨
2. 从人物塑造上看
(展现了某人怎样的性格特征和心理)
3. 从内容主旨上看
(以小见大,一般是对文中某人物所代表的一类人XXX的情感、赞扬歌颂或者讽刺揭露XXX的社会现象/精神品质 )
4. 艺术感染力
(跌宕起伏引人深思/戛然而止留给读者想象的空间)
5.环境描写的作用
1.交代背景(描述了...的景象)
2.环境对氛围的营造(营造了...的氛围)
3.对人物形象的塑造(身份/处境/心情)
4.推动情节发展
5.主旨
例:穿过县界长长的隧道,便是雪国,夜空下一片白茫茫,火车在信号所前停了下来。
川端康成《雪国》
问:此处环境描写的作用
①描绘了一幅雪夜白雪飘飞之景
②渲染了一种凄美的氛围
③点名了作者身处雪国,呼应了文章标题
④为后文作铺垫,推动情节发展
⑤主旨:要结合全文,对文中人物的情感(深化暗示了主题,但是我忘了是什么主题了....)
四、文言文部分:1.大概内容:
高考考文言文呀,基本都是官员呀(所以大家使劲做高考题就没问题了啊)
标准套路:小时候聪明刻苦/勇武惊人→当官了以后亲民兢兢业业(当官的起起伏伏,官职的变动和在其位的政绩)→去世之后受封追悼
政绩的话就一般四个:
武官的话,就会有带兵打仗,征战或者平定内乱
文官的话就是向皇帝纳谏/攘除奸凶
2.断句题:
圈出句子里的人名地名,千万不要代入现代汉语的语言习惯,比如“也”在古代是语气词(所以需要停顿)“亦”才是表“也”的意思。古文多有节奏感,可以按字数划分,还可根据对应原则,比如此句:廷玉定规制/诸臣陈奏/常事用疏/自通政司上/下内阁拟旨/要事用折/自奏事处上/下军机处拟旨/亲御朱笔批发。
“常事”对应“要事”,“自……上,下……拟旨”重复出现。充分利用以上技巧和排除法,不难选出。
3.翻译题:
日常练习时,先圈出自己认为是得分点的字词,然后开始翻译,保留人名地名官职名,单字组词,连词成句检查,要确保翻译出来的句子和上下文有关联,若无关联说明翻译有误,且能直译的情况下不要意译。翻译时最容易忽视的就是句式中的被动句、倒装句、判断句,以及词类活用中的意动用法。
单字不认识的时候一定要学会组词!还有就是有时候逻辑异常不通且混乱的时候,考虑以下有没有通假字。重点关注,两句话之间的逻辑关系,以及和上文,下文的逻辑。语文就是在考逻辑!
赋分点:
1.译准词义:实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定结构。
2.译准句式(被动句,判断句,省略句,倒装句)。
3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)
4.文言常识题
1)职官类。
1.丞相:是封建官僚机构中的最高官职,是秉承君主旨意管理全国政务的人。有时称相国,常与宰相通称,简称“相”
2太尉:辅佐皇帝的最高武官,汉代称大司马。
3.御史大夫:秦以后置御史大夫,职位仅次于丞相,主管弹劾、纠察官员过失诸事。
4.拜除擢:拜,用一定的礼仪授予某种官职或名位;除,拜官授职;擢,提升官职。
5.迁:调动官职,包括升级、降级、平级转调三种情况。在“迁"字的前面或后面加一个字,升级叫迁升、迁授、迁叙,降级叫迁削、迁谪、左迁,平级转调叫转迁、迁官、迁调,离职后调复原职叫迁复。
6.谪黜:谪,降职贬官或调往边远地区;黜,“黜"与“罢、免、夺"都是免去官职。
2)祭祀类。
1.牺牲:古代祭祀用的牲畜,色纯为“牺",体全为“牲"。
2太牢:古代帝王祭祀社稷时,牛、羊、豕(猪)三牲全备为“太牢"
3.少牢:诸侯祭祀只有羊和猪,没有牛,称为“少牢"。
4.斋戒:祭祀或重大事件,事先要沐浴、更衣、独居,戒其嗜欲,以示心地诚敬,这些活动叫“斋戒"。
3)社交类。
1.冠礼:古代男子成年时(二十岁)加冠的礼节。冠礼在宗庙进行,由父亲主持,并由指定的贵宾给行冠礼的青年加冠三次,先后加缁布冠、皮弁、爵弁,分别表示有治人、为国出力、参加祭的权力。
2.稽首:行礼时,施礼者屈膝跪地,左手按右手,拱手于地,头也缓缓至于地。头至地须停留一段时间,手在膝前,头在手后。这是九拜中最隆重的拜礼,常为臣子拜见君王时所用。
3.再拜:先后拜两次,表示礼节之隆重。旧时书信末尾也常用“再拜",以表示敬意。
4.顿首:古时一种拜礼,俗称叩头。行礼时,头碰地即起。因其头接触地面时间短暂,故称顿首。
5.座次:古时官场座次尊卑有别,十分严格。官高为尊居上位,官低为卑处下位。古人尚右,以右为尊。
4)节令类
1.上元:正月十五日,为灯节。
2.寒食:清明节的前一天,或“冬至后一百五十日,谓之寒食",古有禁火三日的习俗。
3.七夕:七月七日,晚间为牛郎织女相会之夜,有女子穿针乞巧的习俗。
5)科举类。
1.童生试:也叫“童试",明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试,包括县试、府试和院试三个阶段,院试合格后取得生员(秀才)资格,方能进入府、州、县学学习,所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小都称童生。
2.乡试,明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一场考试。因在秋八月举行,又称“秋闱”。主考官由皇帝委派。考后发布正副榜,正榜所取的叫“举人”,第一名叫解元。
3.会试:明清两代每三年在京城举行的一次考试,因在春季举行,故又称春闱。考试由礼部主持,皇帝任命正、副总裁,各省的举人及国子监监生皆可应考,录取三百名为贡士,第一名叫会元。
4.殿试:是科举制最高级别的考试,皇帝在殿廷上,对会试录取的贡士亲自策问,以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主管殿试,并不亲自策问。录取分为三甲:一甲三名,赐“进士及第"的称号,第一名称状元(鼎元),第二名称榜眼,第三名称探花;二甲若干名,赐“进士出身"的称号;三甲若干名,赐“同进士出身"的称号。二三甲第一名皆称传胪,一二三甲统称进士。
5.高频词总结
官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就、除
2.表官职变化的:
1)表任命的:授、拜、除、封;
2)表提升的:擢、拔、陟、升、迁。
3)表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官;
(4)表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
5)表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
6)表恢复的:复、还
7)表兼代的:兼(表兼任);领(兼代);权,行,假, 署(代理);
8)表辞去的:辞、致政、告退、退、归故里 ,致仕
9)跟俸禄有关的:俸、禄、秩、饷
10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

其它出现频率较高的词语
1)人称代词:第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)
2)疑问代词:谁孰何曷胡焉安奚恶
3)谦敬词语:请谨窃忝辱敢幸
4)修辞词句:更衣山陵崩社稷中道崩殂
5)兼词:诸焉盍旃叵(可以不翻译)
一些古今意思差别很大的词语:
先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)容(宽容、或许、许可)贷(借出借入,宽容)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因„„而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)
6.理解题

【答题技巧】:找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点,也就说前面的概括一般是不出错的,主要是后半段的理解分析出题人会故意设置错误:

⑴个别实(虚)词故意译错;
⑵人物的事迹张冠李戴;
⑶事件发生的时间和地点错位;
⑷人物性格陈述不恰当;
⑸凭空添加,无中生有;
⑹强加因果关系。
五、诗歌鉴赏:1.先有四读:读标题,读诗,读注释,读题目。
读标题,大致区分诗词的题材、时节、人物、事件;读诗,圈出重要的字,比如描写色彩、动作、声音、时节、心境等的,因为这些字多会出现在炼字题、赏析妙处之类的题中,还要特别注意对仗精美以及有深意的、阐发志趣的句子;读注释,注释大致有两种,一种是解释含义便于读诗,一种是提供背景便于答题,后者对答题有方向性指引,但也只供参考,不能盲目地套答案;读题目,圈出暗示,若题目让赏析某个句子,也一定要结合全诗把握好情感再答题,否则会跑偏。
2.鉴赏意象
①熟记常见意象的意义,如梅兰秋菊等,要有大致的印象
②结合作者处境,了解身世,分析作者所塑造形象的象征意义
③抓住特征与作者所寄寓感情
3.题型.答题模式
1)炼字(诗眼)
①解释含义
②展开联想,把该字放入原句中描述景象
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达怎样的感情
2)语言风格型
①用两三个词点明语言特色(比如平淡,直率,委婉,清新,奔放等)
②用诗中有关语句具体分析
③指出表达感情
4.掌握十种类型的诗歌感情模板:
①咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人,多用典故)
②托物言志诗:不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
③边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
④羁旅思乡诗:写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑤送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑥田园山水诗:借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑦即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑧闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
五、基础题部分:
重点要点
成语、病句、文言文常识、名句默写(建议找一天大段时间的时间一课一课的背,不要反复记了背,背了记,记住了以后,一有零碎的时间脑子里就快过一遍,口袋书放包包)
试题调研语言文字运用这本书挺好的。
买来刷一刷,看一看。
1.病句类
病句常见错误:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
①出现了并列的短语,可能是搭配不当、不合逻辑、语序不当或表意不明。
全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告(先听取后讨论...)
②出现了多重定语或多重状语,可能是语序不当。
③出现了数量短语,可能是表意不明、成分赘余、语序不当或不合逻辑......
④出现了介词,可能是搭配不当、结构混乱、不合逻辑(主客体颠倒)或主语残缺。
(焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生,可对四十岁以上的人却是很熟悉的)主客颠倒
⑤出现了关联词(连词、副词),可能是搭配不当、成分残缺或语序不当。
但是根据18年考的,好像意义不大了
全国1卷
17:文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)
A、这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。
B、这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。
C、这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个航次大陆架勘查的任务。
D、这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次,完成了多个大陆架勘查航次的任务。
简化:主谓宾

全国二卷
文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)
A、而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
B、而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
C、而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
D、而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新,这样我们才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。
全国一卷
18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)
A.它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。
B.它们以海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。
C.它们以海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。
D.它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。
考的是这些东西:
1.位置顺序的问题
①主语的位置,造成的主动和被动意义的改变;
②现代汉语中介词的意义;
③定语、状语在修饰名词或动词的时候
④主谓宾搭配问题。
⑤词语语义重复。
⑥跟数字有关的模棱两可的描述。

2.语言得体题目 图片1.png
五分:教书→从教(不书面) 光临→前往、参加(谦敬错了) 惠赠→奉送、奉上
先睹为快→斧正(你以为你几把水啊,还先睹为快?)
快来了→将至(不书面,口水话,不行,太菜)

谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”(百度文库上找滴)

①对别人称自己的长辈和年长的平辈前冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;
②对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;
③称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。

【常用谦辞】

“家”“舍”“小”(如“小女”,称自己的女儿)、“拙”(如“拙见”,称自己的见解)、“鄙”(如“鄙见”,称自己的意见)、“寒”(如“寒舍”,称自己的家)、“愚”(如“愚见”,称自己的意见)、“免”(如“免贵”,回答别人问自己姓氏)等等。

【常用敬辞】

“贵”(如“贵庚”,称别人的年龄)、“大”(如“大作”,称对方的作品)、“高”(如“高见”,称对方的见解)、“贤”(如“贤弟”,称比自己小的男子)、“尊”(如“尊姓”,问对方的姓)、“光”(如“光临”,称别人的到来)、“拜”(如一拜托”,托人办事)、“赐”(如“赐教”,请求别人给予指教)、“雅”(如“雅正”,表示请对方指正)、“惠”(如“惠顾”,称对方到自己这里来)、“鼎”(如“鼎力”,对对方的帮助表示感谢)。

与人相见说“您好”,问人姓氏说“贵姓”,问人住址说“府上”。
仰慕已久说 “久仰”, 长期未见说“久违”,求人帮忙说“劳驾”。
向人询问说 “请问”, 请人协助说“费心”,请人解答说“请教”。
求人办事说“拜托”,麻烦别人说“打扰”,求人方便说“借光”。
请改文章说“斧正”,接受好意说“领情”,求人指点说“赐教”。
得人帮助说“谢谢”,祝人健康说“保重”,向人祝贺说“恭喜”。
老人年龄说“高寿”,身体不适说“欠安”,看望别人说“拜访”。
请人接受说“笑纳”,送人照片说“惠存”,欢迎购买说“惠顾”。
希望照顾说“关照”,赞人见解说“高见”,归还物品说“奉还”。
请人赴约说“赏光”,对方来信说“惠书”,自己住家说“寒舍”。
需要考虑说“斟酌”,无法满足说“抱歉”,请人谅解说“包涵”。
言行不妥“对不起”,慰问他人说“辛苦”,迎接客人说“欢迎”。
宾客来到说“光临”,等候别人说“恭候”,没能迎接说“失迎”。
客人入座说“请坐”,陪伴朋友说“奉陪”,临分别时说“再见”。
中途先走说“失陪”,请人勿送说“留步”,送人远行说“平安”。
初次见面说“幸会”,等候别人说“恭候”,请人帮忙说“烦请”。

六、作文
题目:(好好取个名字,一般对仗是比较好的)
得了XX病的社会(得了浮躁病的社会/得了焦虑病的社会/得了偏见病的社会)
XX太多(浮躁太多/诱惑太多/噪音太多/偏见太多)
我执(适用于个人需要做到的主题)
定之以XX,定之以XX(定之以思,定之以行;定之以坚韧,定之以笃行)
不会写作文的同学,没有素材的同学。
下次写作文的时候,把素材书带上,选几个你喜欢的素材,用下来的方式扩写,变成你的素材。
大概积累十个素材,有对素材进行扩写的能力(创新、正直善良、专注、忠诚)
最好还要积累一些社会热点/事件的评论。
一篇文章最好就是有人物有故事有事件是最好的。
怎么扩写素材?
把很简单的事情说得更复杂
比如:司马迁坐牢了,被x了。
(我们就把司马写出新意来,写出文采来,但是我不推荐高考写他,只不过举例子用他方便)
我可以绕着这个场景写一篇文章。
①司马迁?是哪个?(以前怎么样,家世怎么样,对比衬托他现在惨)
②坐牢,牢怎么样?(使劲写,写牢狱的黑,牢狱的惨,牢里的环境)
③坐牢的司马,现在作何感想?心态崩了吗?(细节描写,神态、动作、心理)
④最后,我们要赞美司马,我们写司马是为了我们的主旨服务的。再升华一下!
问一下自己:我要突出的是什么?突出的是司马迁的正直,司马的气节。
一大段状语(环境描写)+司马迁+细节描写(牢里的外貌、动作、心理)+抒个情
(总结:请你使劲环境描写,使劲动作描写,使劲心理描写,开始你的表演)
曾经那个经山历水、长衣飘飘,出宫入廷的司马迁,如今锒铛入狱,失掉了作为汉家儿郎的尊严。
(对比,写司马的之前)
幽幽昏黑的地牢,青苔都快翻黑,冷风阵阵。
(环境描写)
那个写下”天下熙熙,皆为利来。天下攘攘,皆为利往“的司马迁,那个登山而临,览物抒怀的司马迁。
而今独坐深牢,披头散发。渗血的嘴角,佝偻的身躯,他握紧的双拳,心脏仿若刀割。
内心魔鬼嘶鸣:为什么!(动作心理描写)
但是那被剜掉的血肉,没有让他迷失自我。
他还是站了起来,不是站立,是矗立。
是握着一卷史书矗立。
幽深的地牢里,依旧阴风作响,但是那丹青史书的一笔一划,却耀着光芒,镌刻着神性。
需要怎么样的能力: 学会放场景(长短句结合) 想象!请务必有想象能力,不断地加定语,加状语。
学会以景结情(可以看起来非常高端大气上档次)
写昭君:大漠黄沙里,琵琶依旧声声缠绵;
写司马迁:丹青史册,一笔一画,仍坚韧挺拔;
写陶渊明,南山之下,依旧飞鸟相与,门前几株柳树,郁郁葱葱
她望着他的时候,正是江枫愁火。 (我也不知道我写的什么)
他留下的足迹,那些车轮滚滚,车轴迹迹,路旁的野草,枯荣交替(随便写谁都可以,英雄,牺牲者)
作文预测:
①文化/使命责任(小我大我)②科技创新(大国崛起)③环境保护 一、文化:
6.7那天正好是端午节,高考首日端午节
从端午节出发→中国传统节日→中国传统文化→文化的继承和发扬,再到文化遗产的传承。
阅读下面材料,完成一篇不少800字的作文。(60分)
今年的高考首日为端午节,当年年轻的屈原为了自己的一腔正气和统治者的醒悟而决定牺牲自己的生命,这是屈原的爱国方式。
100年前的今天,五四运动中,爱国的青年们纷纷走上了街头,为了中国的利益申诉着。
今时不同往日,站在2019年的风口浪尖。2019年春晚中,青年们更是一起共唱,我们都是追梦人。
看完以上材料你有什么样的感想?就此写一篇作文,题目自拟,文体不限(诗歌除外),不得套作,不得抄袭。

材料分析:这道题目正文材料总共有三段。第一段,主要是屈原为了爱国的梦想,牺牲了自己;第二段,是说五四为了爱国的梦想,奔走呼号;第三段材料,是青年共唱我们都是追梦人。所以综合材料,这篇文章要写的是梦想相关,并且要学会勾连起三则材料。最为重要的是第三则材料
英语作文——写一篇关于介绍端午节或者中国传统文化的。
那几个单词记一记,传说/先人/传统(legend/ancients/tradition)
使命责任(小我大我)
Why: 五四运动100周年
春晚主题:我们都是追梦人
角度:
小我(自我价值得实现,梦想)与大我(时代机遇、中国梦、民族复兴)
青年(责任使命)、英雄与信仰牺牲奉献精神
1. 凉山大火
2. 南仁东院士(中国天眼之父)
小我大我:

我们处在一个复杂的时代,充满挑战和机遇。以“时代青年”为副标题写一篇作文。
要求:选好角度一明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

阅读下面的材料,根据要求写作。
2017年“海外高层次人才座谈会”上,87岁的袁隆平以卓越的科技贡献和精彩的演讲内容获得了观众热烈的掌声。国际友人称颂他培育的杂交水稻,是中国继“四大发明”之后,对人类作出的“第五大贡献”。袁隆平堪称“中国骄傲”!
深圳7岁小女孩袁媛,在家里煤气泄漏、父母昏倒的危急时刻,处乱不惊,成功挽救了父母的生命。袁媛因此被当选为年龄最小的“中国骄傲”。
不久前,在某央视主持人与娱乐圈的口水战中,网友得知偷税漏税的某女星曾获得“国家精神造就者荣誉”一事,众人一片哗然。
什么样的人可以成为“中国骄傲”?“国家精神”应该是什么?你有怎样的思考?请综合材料内容,并结合自己的感悟,写一篇文章。
要求:选好角度一明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
青年(责任使命)
1 我们所处的时代是什么样的?
【关键词1】充满变局与挑战的时代
(国家改革进入关键时期)
(秩序背后仍有很多不平等)
(世界变化很快,如何应对这些变化是个挑战)
【关键词2】不确定的时代
(国家层面)
(未来层面)
(个人层面)
2 何为青年?
李大钊曾说,“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。
3 在这个时代,(青年人)需要什么(精神)?
【需要梦想】
【需要创新】
【需要奋斗】
【需要靠自己】
【说出自己的声音】
二、科技创新、大国崛起Why:
建国七十周年
华为5g时代/港珠澳大桥/一带一路/中非贸易合作
流浪地球/嫦娥四号
角度:
科技和人文,未来和现在
进步与落后/大国的责任与担当
时代与机遇(格局变换、中国快速发展/西方世界打压/话语权)
三、环境保护/绿色中国
我国生态系统的改善,控制污染,更严格的管控,绿水青山就是金山银山。
植树造林退耕还林的举措的成效。
作文题目:
1.奋斗驱萧索,不负少年时

2.时代向前,我辈向上

3.时代殷殷嘱托,青年勉励前行

4.青春的力量,蓬勃而出,磅礴而来

5.青春梦想/青春活力/青春奋斗,力量所在

6.激发时代力量,绽放青春光芒

7.赤诚青春之心,熔铸时代奋斗中

8.时代所向,志之所趋

9.承担时代责任,熔铸青春不凡

11.有梦五彩缤纷,人生绚烂无比

10.强国信念,奔腾于史,历久而弥新

11.肩负新使命 迈向新征程

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