家长圈 门户 学前学习 查看主题

| 要不要认字?要不要教拼音?

发布者: L先生 | 发布时间: 2019-10-27 17:01| 查看数: 41| 评论数: 0|帖子模式

中文怎么学,要认多少字,没有研究过家长就真的是一头雾水。中文是我们的母语,特别现在教改,“大语文时代”来临,中文学习更是非常重要。但语文学习难道就是多认认字或者提前学拼音就能学好的吗?肯定不是的,任何学习都是有递进关系,我们要用发展的眼光看问题。所以认字和学拼音都只是语文学习的基础,并不是提前学拼音或者学前认字多就一定能学好语文,也不是完全不需要学让孩子“裸上”一年级。一定要根据孩子的实际情况加上符合孩子身心发展的教学方式,让孩子保持学习兴趣,发展自主学习的能力,良好的度过幼升小阶段。



孙雪瑞在《捕捉儿童的敏感期》提到:儿童进入5岁左右,文字、符号(英文字母,拼音等)、数学逻辑、阅读等方面都进入一个迅速发展的敏感期。我相信家长就算不懂敏感期,感觉也是很明显的,就是孩子过来5岁好像一下子变得“聪明”了了,很多东西一教就会,也能理解一些比较复杂的知识了。


但每个孩子存在个体差异,所以敏感期的到来也会有前后时间差。如果家长想“教”孩子认字,就需要对孩子进行观察,看看孩子的文字敏感期是不是到了,一旦乘上敏感期的东风,无论是孩子学还是大人“教”都会变得更顺利。要注意我这里的“教”可不是那个小字卡一个个教孩子认字哦!




所以孩子对文字的敏感期信号是怎么样的呢?我可以举几个例子,比如念绘本的时候,孩子表现对文字部分的兴趣,关注到文字。在生活中指着字问家长,遇到自己认识的字会很兴奋的读出来,对于同音字会问家长:土地的地是不是就是地球的地?之类的。爱丽丝的文字敏感期差不多在她4岁半的时候,她会一直问一直问生活中看到的字。但我并没有急于教她认识更多字。





这里我要分享一个我觉得特别重要的观点:孩子对中文一定要具有想象力。什么是对中文的想象力?要知道,中文和英文不一样,英文的单词拼写由字母根据发音规则组成,所以基本上掌握发音规则就可以拼写出单词。但中文是象形文字,就是字的样子和它的意义相关。




比如日就是太阳的样子,月就是弯弯的月亮,人就是人站立的样子,大就是人张开双臂站立的样子.....如果你对甲骨文有一定了解,就会知道中文是多有趣的文字。因为这样的差异,所以我对于孩子认字的观点是:从甲骨文入手,让孩子了解文字演变的过程,阐释文字字形和字义的关系。推荐两本书《汉字是画出来的》《小象识字》


有家长会担心从甲骨文开始会不会效率太低。要知道孩子比大人更具有想象力,当孩子通过甲骨文的引入,了解一些中文字的原理之后,会非常喜欢“猜”看到的字。并且因为对字形敏感,所以孩子会很快发现偏旁部首直接的关系。比如“目”的都是和眼睛有关,“月”的都是和人体有关。毕竟我们的母语环境是存在的,孩子在生活中是非常容易看到汉字的,只有孩子足够敏感和有兴趣,生活中见到的汉字就会成为最好的学习材料。说到这里我要说一下认字的APP,其实APP认字不是一个完全不可取的方法,因为孩子很喜欢电子产品,也就更愿意通过APP来认字。但我的观点是:可以用APP,但不能完全靠APP认字。其实爱丽丝用过很长一段时间洪恩识字,根据app上面安排的进度每天认5个字。但当她认到100个字的时候,我抽查过,发现她能认识的大部分还是那些平时就认识的,通过APP只能说认识了非常少的新字。后来我观察发现,通过APP认字,大部分孩子可以非常容易在一堆字中找到某个字。但单独看这个字的的时候却不太认识。后来我想了一下,应该和APP设计的课程有关。这个部分内容我就不展开了,很多认字APP里面配套的中文分级阅读是非常好的,我也会让爱丽丝看看。但认字功能本身现在几乎是完全放弃了。




那么我们再讲一些“怎样才算是真正认识一个字?”简单讲就是看字会读,理解字义。家长可以在日常生活中观察孩子的认字量增加,如果孩子是按照我上面的的方法从字形字义关系入手学习汉字的,家长要鼓励孩子“猜”字,看到不认识的字就猜一下,然后试着说出意义。有次和爱丽丝去吃面条,她看到墙上写了一个“鲜”,她就问我为什么写了一个“鱼”,一个“羊”。我就和她说了这个字是“鲜”,鱼和羊都是很鲜美的食物,所以就用这两个字加在一起表示“鲜”这个字。因为我们家是素食的,爱丽丝也没吃过鱼和羊,所以她还是很困惑的,后来再解释一下大部分还是吃肉的,这个肉的味道厨师做出来是很好吃的,所以大家都觉得鲜。最好的学习汉字的途径就是生活阅读。通过生活认字就是我上面举的例子“鲜”。那么通过阅读认字呢?通过阅读认字就是另外一种方式,一般大班孩子看的书会越来越倾向文字多起来,图画少下去。像爱丽丝非常喜欢看《了不起的卡梅拉》,像“鸡蛋”这样的词都是通过阅读绘本认识的。阅读是有个语言环境的,前后文意思有联系,对于文字的理解和记忆都是非常有帮助的。最差的方法就是拿着字卡一个个的教孩子“记忆”。我是很反对这样的方法,当然我也肯定这样的方法确实也是可以让孩子记住文字的。但要知道人类天生就是善于学习的,任何知识在使用的过程中学习都会优于“为了学习而学习本身”,用字卡可以让孩子记住文字,但对于理解的帮助是很低的。就好像,孩子认识很多字,但没办法写作一样,只是记住而不是理解。对于大班的孩子,在认字的过程中还会遇到一个困难,就是识别字形。像爱丽丝有很长一段时间都分不清楚“我”和“找”。因为大班的孩子很少会写的,文字对于他们的需求就是认识会念。但中文这样的象形文字会有很多相似字。为了解决这个问题,我设计了一些小游戏来帮助孩子。





汉字饼干我们家其实也买过认字卡片,但不是为了认字。是为了做“菜单”。在我发现爱丽丝对相近字形认识困难的时候,我就想到这个游戏。其实分不清楚相近字无非就是因为对汉字只是记了一个大轮廓,而没有仔细观察。坦白说一般阅读的时候也不需要对单个汉字字形观察,无非就是联系上下文读起来顺就好啦。我就设计了这个“汉字饼干”的游戏,孩子在换牙前很多学习记忆都需要身体的练习才能记住。让爱丽丝通过用粘土做饼干的方式把汉字做出来,她为了做的像就会反复比对汉字的字形,比如“土”这个字,哪一横短哪一横长都需要仔细看清楚。

你写我猜这个绝对是我们家的热门保留项目,大家都喜欢玩。基本上就是根据你画我猜演变过来的。猜的人背后有一大张字,大概有40个字左右。画的那个人从中间随机找一个写在题板上,要求写完之前猜出来。大人写就用左右闭着眼睛写。
汉字Puzzles
大家肯定都玩过那种在一堆字母的表格里面找到能组成单词的游戏。我这个就是中文版的,简单说,就是地上放一些中文单字,可以前后左右框,只要能练成一句话就算对。这个超级好玩的!强烈推荐。大人玩比较容易,但小朋友玩就很有难度了,而且只要有几个字卡就好,制作一下就很方便。


汉字迷宫这个也很好玩,也是训练相近字的好办法。把一些相似的字放在一起做成一张图表。然后孩子必须沿着只能的汉字才能走出迷宫。一定要仔细看才能出来哦!是不是超级好玩。

那么小学之后需要认多少字呢?要知道小学一年级语文课本上册包括323个字,如果孩子对认字有兴趣,基本上小学之前都能有300左右认字量,而且如果孩子有良好的阅读习惯,后面认字也会几何倍的增加。所以认字的数量在一开始我觉得并不是重要的,只要认识一些常用字,就足够小学阶段有个良好的开端。当然一个字不认识也是不行的,上了小学孩子会非常受打击。在看完甲骨文的几本书之后,推荐小象汉字的《字课》很不错的书。



还有就是写字,其实写字是很有趣的事,爱丽丝说就像画画一样。但一旦要把字写在格子里就变得很无聊。大班孩子手指肌肉的才刚开始有力,如果让孩子一开始就去练硬笔书法,会直接打击孩子对写字的兴趣。孩子写字的基础一定要有有力的手指肌肉,平时家长可以注意让孩子多做家务,多做一些精细东西,使用工具等来训练孩子手指肌肉。



到孩子大班下学期或者小学之前的暑假再让孩子系统学习一下硬笔书法课也是可以的。像爱丽丝我对她的要求就是会写名字就可以了,但要求笔顺正确。所以她会正确书写的也就是自己的名字,其他字都是各种画。等明年年中我会再让她正式学写字。



以后我们再讲一下要不要学拼音?我的观点是如果孩子学习自然拼读就不能在同时学习拼音,很容易会搞混乱。然后拼音学习主要目的是在短时间内学会大量的字,然后能大量阅读。原本中文字并不是发音拼写的(比如英文),而是字形来决定字意,字的形状和发音关系是不大的。所以学龄前我是觉得没有学习拼音的必要。但我也遇到过自然拼读学过的孩子,自己发现拼音规律的(在认识一些汉字的前提下)。



认字并不是一件多难的事,特别是自己母语的汉字,只要孩子有良好的阅读习惯和阅读兴趣,认字是自然而然会发生的事。如果认字变得一种压力,可能孩子对阅读都会失去信心(说人话:看到字就很烦)。



对于即将到来的小学,家长要重视,但不要焦虑。多认字不会变学霸,少认字也不一定是学渣。从小学开始孩子有十几年的学习之旅,这是场马拉松,我们做的任何事都要从长远的眼光来筹划。





最新评论

快速回复 返回顶部 返回列表